Conferencia de la Lectoescritura, por Concha Miralles, psicóloga educativa y escritora. Organizada por "Madrid con la dislexia".
¿Qué es la escritura?
La escritura es mucho más que un conjunto de signos, ya que va más allá de lo que se lee al descodificar esos signos. Transmite sentimientos, ideas y ordena la cabeza del lector.
Es una de las cuatro habilidades fundamentales de la comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir.
Para leer y escribir es fundamental que haya un buen desarrollo del habla. El habla es algo que se da de manera natural por la inmersión en su entorno. También en el juego simbólico, en el que el niño se pone en una situación (es un médico, pandero, maestro,...), en el adquiere un rol, ayuda a madurar el habla. La escritura y la lectura se aprenden mediante un método concreto, tras la evolución del lenguaje oral. Por lo tanto, ante la pregunta: ¿Cuándo es el mejor momento para aprender a leer y a escribir? La respuesta es clara. Cuando haya madurado su lenguaje oral estará en disposición de aprender a leer.
Para Piaget, ese momento en el que un niño ha madurado para entender las letras, porque ha desarrollado el pensamiento simbólico mediante el juego, lo llama “pensamiento mágico” o más conocidamente “periodo preoperacional” (de 2 a 6 años). Dice Concha Miralles, de varios maestros que ha conocido que les hablan a los niños diciendo que el lápiz es un objeto mágico, de la cual salen palabras mágicas. Ese mimo y cuidado de la herramienta de escritura ayuda a que la escritura se vea de una manera “mágica”. Ya que la mejora en la escritura pasa por hacer entender que es algo más que escribir signos o letras.
Una vez que hemos superado esta etapa, estamos en disposición de aprender a leer. Antes de alcanzar este estadio no tiene sentido enseñar con un método de lectura.
Los componentes de la lectura son la decodificación, velocidad y comprensión.
Hay dos vías de entrada de la lectura: la auditiva y la visual.
Hay que revisar en cada niño que no tiene ninguna dificultad auditiva o visual en este momento. Hay que descartar que no tenga problemas físicos que puedan impedir la adquisición de la lectura y la escritura. No es una cuestión solo del oculista y del oftalmólogo, sino también del optometrista. Porque los movimientos sacádicos de los ojos tienen que ser correctos. También influyen la boca, la posición del cuerpo, la mano,... Influye su entorno familiar y social. Las circunstancias que vive.
La técnica o metodología de la lecto-escritura debe empezar después de superar esta fase preoperacional, mágica, del juego simbólico. Suele ser en 2º y 3º de Infantil y en 1º y 2º de Primaria, cuando se va introducción la vocales, las consonantes, las sílabas (directas, trabadas,...) y luego la lectura.
¿Qué es la dislexia?
Son dificultades que se centran principalmente en la capacidad de reconocimiento y decodificación del lenguaje escrito.
La conciencia fonológica hace referencia a la unión de la palabra oral con un fonema (sonido). Es decir, identificar los sonidos de una palabra. La conciencia fonémica hace referencia a los grafemas (letra) concretos que componen una palabra escrita.
Para trabajar el significado y el significante en un disléxico podemos utilizar el método “puncoes” (Punto Como Estructura). De tal manera que cada miembro de la familia es un punto de un color. Cada color es uno de la familia. El elige los colores. Una vez establecida la relación de cada punto con una persona, hacemos diferentes actividades. Una de ellas es pintar en una hoja los puntos más cerca uno de otros, de tal manera que está representando una sociograma de su familia. Otra sería un dictado usando esos puntos para elaborar frases con los componentes de su familia. Después se pueden elaborar frases en las que se combinan puntos con palabras. Estas palabras son conectores con los puntos, como la “y”. O artículos como “La”, “Le”,... O posesivos como “Mi”. Con este método se consigue simplificar el lenguaje, motivar para aprender, es una manera de acompañar, es una adaptación y respeta el ritmo evolutivo de cada niño.
También se puede trabajar el significado y el significante en un disléxico relacionando un idea o concepto con un dibujo.
Otra manera de trabajar las palabras es preguntar continuamente diferentes tipos de palabras: "largas", "dulces", de "dos sílabas", "alimentos líquidos"... Así trabajamos diferentes aspectos, como la semántica, la fonología, la creatividad,...
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